《走读广西》是一档由广西壮族自治区文化和旅游厅、广西广播电视台主办，广西壮族自治区图书馆及广西广播电视台交通广播承办的文化阅读融媒体栏目。在“读”与“行”中汲取前行的力量，围绕我区各地优质文旅资源共同策划打造覆盖全网多个平台的融媒体产品，通过一本本桂版好书、一场场精品文旅主题活动，为受众打开了解广西的窗口，让阅读真正成为一种生活方式。

本期节目：“中华大地上瑰丽传奇的古建筑之旅”——广西科学技术出版社《会讲故事的建筑》

访谈嘉宾：

苏打冰：这部作品有属于自己“权威”、“唯一”和“独特”的标签，分别体现在哪些方面？整本书有哪些亮点和特色？

李一慢：我想它的特点有三个。第一个基于研学的实践是最主要的特点，因为这里面的内容基本上就是我的家人，特别是孩子，我们走过、体验过的，既不生硬，也不强行推荐线路，主要是给儿童一个延续的背景知识。有一个在阅读上或者在儿童的业余生活中，对我来说蛮重要的说法，就是：“由已知，达未知”。

第二，我想突出它的整个路线是一个综合性的，不是一个路书，不是一个单纯的线路图，它也不是各种知识的总结和意义的拔高。它是在一个通史主题的统领下，把知识、线路、体验，还有可视化的情景、场景，用故事的方式来增强可读性。

第三个是我总结的，我称为：“升维学降维教”。它体系上是“升维”的，知识的匹配是达到一定高度的。比如说，它是我们第一本基于古建筑学科基础知识的书，跟其他图书相比，它是按照古建筑的分类来组织素材的，希望孩子们有一个整体的认识，这是“升维”的。但是“讲述”它是“降维”的。因为在具体内容选题上是实践出来的，是孩子在未来学习语文、历史、地理的学科中有可能学到的，再加上中央美院的画家老师优秀的绘图，以及各个板块的精妙设计，这样就能够实现让孩子有兴趣去了解一些他感兴趣的古建筑知识，为他未来进一步了解和学习打基础。

苏打冰：家长如何给孩子营造良好的亲子阅读的空间与氛围？

李一慢：亲子共读它本身就等于“陪伴”加“培养”，这是个公式。家长们是否具备讲故事的能力，我觉得不那么重要，只要“开始读”，只要“读”，就可以。因为每个宝爸宝妈都会有自己“读”的经历、经验和教训，有了这些铺垫就属于已知信息，有了你的已知信息，你的能力一定会有，而且你的这个能力一定是最适合你们家的“娃情”，这是我发明的一个词。所以还是得先实践，先去做，一定得先开始。

苏打冰：书本设计有哪些巧思和创新？

蒋伟：这本书从外观设计上看，它的第一个小设计就是它比普通绘本要大得多，是一个开本，正正方方的28×28厘米，拿在手里很大气，阅读起来感觉很舒展。一开始我们设计的开本是没有那么大的，但是在编辑的过程中发现这些建筑的画图都很精细，特别是一些大型的城市、工程，想要展现出这种宏伟的气魄和感觉，所以最后决定把整个开本设计又放大了一圈，所以这本书是可以全幅展开无障碍阅读的。

第二个巧思是它目录的设计，其实是含两条线的。一条明线为古建筑的类型，包括城市、祠堂、宗庙、楼阁、园林、民居、官府……另外一条线就是书里面暗含的一个故事线，三个主人公跟着爷爷的笔记去游历。他们这些游学的路线和目标，都是有线索，有故事，也有内涵的，所以表现在设计上会有一个必看的路线。会有2~3个对页去展开，全方位去体现建筑的全景细节，以及中华文化内容……还有一些游学当中的体会。

第三个巧思其实是图文的设计，包括封面都是全手绘的，就为了体现一种童书阅读的童趣和温度感，而且因为这本书是建筑类书籍，所以严格参考了真实史料的图片，创作的难度是比较大的，也是这本书创作时间比较久的一个原因。

苏打冰：整部作品在专业科普性和可读性、趣味性上是如何做平衡的？

蒋伟：因为整本书的线索、框架和内容设计都是基于一曼老师在育儿和阅读方面的心得和经验，在亲子育儿的践行游学的实操当中的核心，所以这个“会讲故事的爸爸”是书里的一个核心。而其他的知识点其实都是一些点到为止的引申，不是生硬的说明。如果让我比喻的话，它就像是藏在这一条条游学路线当中的明珠，被这些古建筑串了起来，让大家很清晰明了，有一种直观的感受。

另外书中出现的建筑超过了100多种，我们进行了仔细地拆解，有些建筑甚至是正面、侧面都拆成了骨架来讲解，衍生的知识体系就会很多。

我们这本书真正想表达的就是一慢老师一直在说的“知行合一”，把阅读和研学有机结合起来……我们希望通过这本书，尤其是一慢老师10多年亲身践行的经验，让大家对中华文化有更直观的理解，另外也可以引起孩子的兴趣，有启蒙作用，也能在亲子阅读和亲子研学方面提供一些指导。